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?心得體會是一種產(chǎn)生感想之后寫下的文字,主要作用是用來記錄自己的所思所感,是一種讀書和學(xué)習(xí)實踐后所寫的感受文字。以下是小編整理的關(guān)于《于永正：我怎樣教語文》讀書心得【三篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《于永正：我怎樣教語文》讀書心得1

　　今年我讀了《于某某：我怎樣教語文》一書。這本書是于某某老師從教五十多年來對教育觀、語文觀、學(xué)生觀，乃至性格、為人和其他的方方面面較為全面的總結(jié)，帶我們從各個角度認識語文教學(xué)的真諦，了解語文教學(xué)的規(guī)律，進入簡單高效的語文教學(xué)之門。讀完此書，我頗有啟發(fā)和感觸。

　　讓我印象最深刻的是這本書的第二輯《我教語文，其實很簡單》。于某某老師在文章開頭寫到：“實踐使我知道了教語文其實并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生扎扎實實地識字、寫字、讀書、作文。我就是這么教語文的，而且取得了較好的效果。教學(xué)生寫字，老師要是喜歡寫字，對書法略知一二XXXXXXXXXX教學(xué)生讀書，老師要是喜歡讀書，會讀書，能讀出課文奧妙之所在；教學(xué)生作文，老師要是能寫點文章，知道一點寫作知識，那么，教語文就更不難?！比绻f在過去，當看到這樣的觀點時，我會毫不遲疑地反對。語文千頭萬緒，知識繁瑣，一篇課文字詞句段篇哪一方面不得顧及？上一節(jié)語文公開課，教學(xué)設(shè)計需下很大功夫，哪怕一個字、一個標點都得推敲琢磨，教語文怎么可能很簡單？這幾年，不斷地接受新的課改理念，參與語文課題研討，嘗試語文課堂的改革，也確實在自己的思想上產(chǎn)生了巨大轉(zhuǎn)變，更是認同了這樣的觀點。

　　于某某老師認為，教語文概括起來就是四個字：多讀多寫；教學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，只要抓住“讀寫”兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都可以把語文教好，誰的學(xué)生都會有好的語文素養(yǎng)。讀什么？就是讀書，大量閱讀課外書，從孩子識字起就開始閱讀，并在閱讀中識字，讀經(jīng)典、誦美文、背詩文、儲備語言。學(xué)會多種閱讀方式，默讀、朗讀、精讀、泛讀、跳讀等。寫什么？就是寫字、寫作文，寫一手漂亮的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字，宏揚傳統(tǒng)文化。寫作文訓(xùn)練從一年級就可以開始進行了，低年級寫話，中高年級寫段、寫篇。而且要做到大量讀寫，讀寫結(jié)合，這就是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從這一角度來看，語文課真的很簡單，只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”（課標語），抓住“讀寫”兩線不放松，就能把語文教好，學(xué)生的語文素養(yǎng)就能提高。

　　新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。是的，以讀代講在語文課堂的實施，能發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，促進學(xué)生個性的發(fā)展，它徹底地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的角色，不再是教師一言堂、滿堂灌，而是學(xué)生通過讀來主動地參與課堂和接受知識，真正實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。我們語文教師應(yīng)該引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使他們逐漸能自覺地讀、愛讀、會讀。讀既是傳統(tǒng)的語文教法，也是傳統(tǒng)的學(xué)法。字詞的掌握、課文的理解靠讀；語感的領(lǐng)會、中心的把握靠讀；學(xué)生情感的熏陶，進入文章角色更要靠讀。

　　讀書跟做任何事情一樣，良好的習(xí)慣是基礎(chǔ)。而好習(xí)慣的養(yǎng)成是在平時的訓(xùn)練中實現(xiàn)的，教師在這當中要對學(xué)生嚴格要求，做好監(jiān)督和檢查。要求學(xué)生在上新課前必須預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要做到讀懂詞句，初步理解課文，并提出問題。如果教師的指導(dǎo)和督促到位，持之以恒，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們應(yīng)變“教課文”為“教語文”，要以課本為例子，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識和語文方法，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的文章，而不是把課文的內(nèi)容當做教學(xué)的主要目標?，F(xiàn)在我們程永麗名師工作室正開展“小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)”的課題研討，正迎合了這一思想，也正是體現(xiàn)了“簡簡單單教語文”這一理念。

　　俗話說“興趣是最好的老師。如果沒有了興趣，再大的誘惑也起不了作用?！币虼耍覀兤綍r要重視對學(xué)生讀書的引導(dǎo)，注意激發(fā)他們讀書的興趣。在孩子們成長的黃金時期，一定要讓他們多背誦、多積累?！吧倌曛?，如石上之刻”，孫某某老師總結(jié)說：“12歲以前的語文是童年的語文，積累的語文，種子的語文，經(jīng)典的語文，綜合的語文；是不求甚解的語文，是逐步的語文，是為一輩子奠定的語文?！边@給我很大啟迪，我們借專家的研究，實踐自己的教學(xué)，簡簡單單教語文。用活動吸引學(xué)生就是個好辦法，我們除了引導(dǎo)學(xué)生讀好課文外，還應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展各種有益的活動，如進行朗誦表演，開詩歌朗誦會，參加朗誦比賽等。另外課外閱讀也是很必要，我們要使學(xué)生的課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，它是學(xué)生獨立的、自主的閱讀，同興趣有直接關(guān)系。我們應(yīng)該向?qū)W生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的文章或其它有益的讀物。這樣多方引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　讀完于某某老師的《我怎樣教語文》，感受最多的還是那句話：少做題，多讀書。語文教學(xué)最大的成功，應(yīng)該在這里。在此，我想說，每一位語文老師都要靜心修好自己的身，守好自己的道，在語文教學(xué)的路上追求永恒的本真。從今天起我們要先開始勤閱讀，開始下筆寫寫文章，要先成為一個真正的讀書人。只有渾身書香、滿腹翰墨的我們，才能夠?qū)⒑⒆觽儙ьI(lǐng)進那個充滿知識、充滿樂趣、充滿詩書芬芳的語文世界。

《于永正：我怎樣教語文》讀書心得2

　　語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下什么？留下較好的語感，能不假思索的行文，留下認識和情感，留下初步的書寫能力，閱讀能力和表達能力，留下興趣和習(xí)慣。教學(xué)時，眼睛不要只盯著語文，還要盯著人，一只眼睛盯著語文，一只眼睛盯著人，這才叫完整的語文教學(xué)。寫字就如同做人一樣重要。字如其人就是這么來的。強調(diào)是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師。這種師生關(guān)系才是正確的。

　　語文教的不是課文而是語文，要把校內(nèi)外的時間和空間留給學(xué)生，用于閱讀和寫作。認識到了這一點，為時未晚。接下來的日子里，從“少做題，多讀書”為出發(fā)點，縮減抄寫生字、詞語等機械性作業(yè)，把多出來的時間用于閱讀。過去的教學(xué)中，我在課堂里講得太多，以致學(xué)生學(xué)語文不是那么地道。重全部學(xué)生，留時間給學(xué)生。

　　文中還講述了非常出名的五重教學(xué)法，我對其中的重情趣一節(jié)感觸比較深。從文中真正感受到了語文教學(xué)中的“情”，感受到了對待差生應(yīng)當持怎樣的態(tài)度。

　　文中講到：情是什么？是情感。它包括兩個方面意思：一是對學(xué)生有情，二是對語文教學(xué)有情，上課有情。我關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，每個學(xué)生都是一個“人”，都是上帝賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則，也是“愛”的"主要表現(xiàn)之一。我尊重每個學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的。在教學(xué)中，不想學(xué)生之所想，不急學(xué)生之所急，不從學(xué)生的實際需要出發(fā)，即使我表面上“和藹可親”，學(xué)生也不會有較深刻地感受的。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需要老師的理解、同情。以前總是把差生，好學(xué)生分的很清楚，現(xiàn)在逐步克服了頭腦中的偏見，走向成熟。教師除了要樹立正確的學(xué)生觀和人才觀，還要蹲下來看學(xué)生。蹲下來看學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。蹲下來，才能不但容忍，而且理解孩子的淘氣、好動、好玩。才能體會出為什么冰心說“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”的道理。沒有理解和寬容，也談不上愛學(xué)生。

　　于老師崇尚“微笑教學(xué)”，認為這是教學(xué)的最佳境界。正是那燦爛的笑容，還能在古稀之年成為“孩子王”。面對學(xué)生的犯錯，拉下臉，提高嗓門，還是以批評為主，笑容早已埋藏在烏云中。學(xué)生耷拉著腦袋，心靈之門早已關(guān)閉，再多的言語也是徒然。教師的微笑需要什么做支撐？于老師提出了以下幾個方面：寬容的品格、善良的心地、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、寬廣的胸懷和詼諧的談吐。一直以來我也試圖用微笑解決問題，師生間架起一座情感交流的橋梁，讓孩子每天都能看到充滿陽光的老師。

　　語文教學(xué)大有群雄逐鹿中原的氣魄，關(guān)注點不同，內(nèi)容有區(qū)別。我們初學(xué)者取其可以用的，采集對學(xué)生發(fā)展有利的，哪怕一點，扎扎實實，實踐下去，學(xué)生和教師都會有收獲。

《于永正：我怎樣教語文》讀書心得3

　　生活是個大舞臺，于老師是一個熱愛生活的人，從教40余年，他不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、音樂、書法、繪畫、戲劇等方面都有很深的造詣。

　　于老師說語文教學(xué)很簡單，無外乎是讓學(xué)生多讀多寫。

　　(一)寫好字

　　識字與寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。于老師抓住這個基礎(chǔ)，扎扎實實地教小學(xué)生識字和寫字。當然，要想學(xué)生把字寫好，教師必須自己練字，給學(xué)生做好正確的示范，同時再進行細致的寫字指導(dǎo)，效果會更好。寫好字是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。這學(xué)期，我承擔著三年級硬筆書法教學(xué)，他們正處于從使用鉛筆向使用鋼筆過渡的關(guān)鍵階段，教學(xué)中，我時刻以于老師為榜樣，注重加強對學(xué)生書寫的指導(dǎo)和要求，現(xiàn)在，同學(xué)們對書法練習(xí)的熱情和自我要求越來越高，相信經(jīng)過我們的共同努力，同學(xué)們的書寫一定會越來越好。

　　(二)寫好文

　　寫作對于學(xué)生來說，本來是一件很痛苦的事情，但是于老師巧妙地把練筆和課文內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)了讀寫的正向遷移。在寫作訓(xùn)練中，于老師也極具藝術(shù)性，他以課文為載體，采取續(xù)寫、補寫、補段等多種形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，這既是想象的過程，也是思維訓(xùn)練的過程。

　　現(xiàn)在的我，剛剛走上教師崗位，卻也深切地體會到研讀文本的重要，三年級的學(xué)生處于由寫段向?qū)懸黄暾魑牡倪^渡。除了園地和書后的小練筆，我們完全可以從文本入手，捕捉學(xué)生可以寫、有的寫的東西加以訓(xùn)練。學(xué)生課外閱讀能力差，就像米主任在教研中說的，可以把每篇教材當做閱讀題，教師有意識地加以訓(xùn)練，相信學(xué)生在這種潛移默化的訓(xùn)練中，看到閱讀題就不會再畏懼。

　　(三)讀好書

　　于老師非常重視朗讀，他說：“一切講解在朗讀面前都是蒼白無力的”。在朗讀中，文本具有雙重身份，一方面，它是信息的載體，是認識的工具，學(xué)生必須憑借它入情入理，接受熏陶;另一方面，朗讀時，學(xué)生還要認識掌握載體本身。在朗讀教學(xué)中，于老師是這樣做的，拿到一篇課文先備朗讀，散文要讀出意境，詩歌要讀出韻味，童話要讀出情趣，說明文要讀得明白，課文中的對話要讀誰像誰，不論什么課文都要讀出標點，學(xué)生讀得好的地方，他會給予很高的評價，如果讀得不到位，他會親自領(lǐng)讀、范讀，課文讀得聲情并茂了，很多道理就會從朗讀中自然而然地感悟到，這是自發(fā)的，而不是教師長篇累牘地灌輸和外在強加。師生都能讀得入情入理，課堂則會充滿情趣和靈性。

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